3歳になると
「この子はこういう性格なんだな」と
だんだん見えてきますよね。
同時に、
✔ 同じことをしても反応が違う
✔ どう声かけしたらいい？
✔ 同じ育て方じゃダメ？
そんな新しい悩みも生まれます。
私自身も、男女の双子を育てながら
“同じ育て方は逆効果になる場面” を
日々体感しています。
この記事では、
● 3歳の双子（男女）の性格と違い
● 家庭と保育園での観察
● 性格に合わせた声かけと環境づくり
● モンテッソーリ視点の実例
をまとめています。
「同じ親なのに、育ち方がこんなに違うの？」
と思ったときの ヒントと具体例 として、
気軽に読んでいただけると嬉しいです。
3歳の双子が“同じ育て方では育たない”理由
3歳になると、
赤ちゃんの頃には見えなかったその子らしさがはっきりしてきます。
わが家の場合も、同じ双子ですが
・慎重派で、自分のペースを大事にする月🌙
・気持ちの主張が強く、人に関わりながら広がる楓🍁
というように、見えている世界が違うことを実感しています。
そのため、同じ声かけでも——
✔ 月は「どうしようかな」と内側で考え
✔ 楓は「こうしたい！」とすぐ表現する
といった具合に、反応が変わります。
これは育て方の差ではなく、
生まれ持った気質・処理の仕方の違いです。
非認知能力を具体的に知りたい方はこちらもどうぞ👇
双子の非認知能力とは？3歳から意識したい10の力と家庭でできる関わり方 📌 気質と性格の違いは、行動の“理由”を変える
例えば、
楓が「抱っこして！」と甘えたり、
月が静かに順番を待つ、
といった姿は、
✔ 楓 → 不安があれば人とつながりたい
✔ 月 → 落ち着いて状況を受け止めたい
という、安心の作り方の違いが背景にあります。
こうした違いが見えると
「同じ育て方で同じ育ちになるわけではない」
と体感できます。
性別による反応や学び方の差も見えてくる
男女差も“育ちのクセ”として表れます。
例：
月🌙（男の子）は
新しい遊具に挑戦するまでに時間がかかり、
環境を理解してから動きます。
楓🍁（女の子）は
人との関わりや言葉を使って安心を作り、
その安心の中で挑戦します。
同じ環境でも
「心のアクセルを踏むタイミング」が違う
ので、
✔ 待つ声かけ 待つ声かけ
✔ 助けるタイミング
✔ 成長の捉え方
を 子どもによって変える方が自然です。
💡 双子育児のポイントは「公平＝同じ」ではなく「必要が違う」ことを理解すること
同じ年齢、同じ家なのに反応が分かれるのは、
・安心を得る方法
・挑戦のタイミング
・自己表現の仕方
が違うから。
だから双子育児は、
「同じことをすれば同じ結果が出る」は当てはまらず
「この子に合う方法を探す」が鍵になります。
これは難しさでもあり、
双子育児の面白いところでもあります。
—
気質や性別の違いがどう育ちに影響するのかを、
次の項目で具体的に紹介していきます。
生まれ持った気質と性格の違い
同じ親、同じ家、同じ環境で育っているのに、
双子は**「感じ方」「行動の仕方」「安心の仕方」**がまったく違います。
それは、
・怖がりで慎重に進む子
・人に甘えながら広がる子
・ひとつの遊びを極めたい子
・いろいろ試したい子
など、生まれ持った気質（気持ちのクセ）と性格が違うから。
3歳になるとその“違い”が一気に見えやすくなり、
同じ声かけでも反応が分かれます。
性別による反応や学び方の差
さらに、男女の双子の場合は、
物事の捉え方や安心の仕方、気持ちの伝え方にも
性別による違いが出やすいと感じています。
たとえば、
・男の子は「状況や情報を理解してから動きたい」
・女の子は「人との関係の中で安心感をつくりたい」
といった傾向が見られることがあります。
また、
・黙って観察してから挑戦する子
・手を貸してもらいながら進む子
など、**“助けてほしいタイミング”**にも個人差があります。
こうした違いは、
「できないから」ではなく、
興味の向きや慎重さの違いによるもの。
慎重に観察してから動くタイプの子は、
安心できる環境が整うことで、
自分のペースで一歩を踏み出せるようになります。
（こうした育ち方は
▶︎ 非認知能力「好奇心」とは？3歳の慎重な子にできる育て方【体験談】
で詳しくまとめています）
一方で、
「自分のやり方で進めた」「助けを得ながらできた」
という経験が積み重なることで、
自分を信じる感覚＝自己肯定感も育っていきます。
（双子の自己肯定感の育ち方については
▶︎ 【双子】自己肯定感はどう育つ？3歳から意識したい「成功体験」の積み重ね方
で解説しています）
同じ家庭環境で育っていても、
**「性別 × 生まれ持った気質」**の掛け合わせによって、
育ち方は自然と分かれていきます。
だからこそ、
✔ 声かけ
✔ 環境の整え方
✔ 待ち方
は、双子であっても
同じにしない方が自然で、無理がありません。にならない方が自然なのです。
3歳で見えてきた強みと課題
3歳になると、
ただ「できる／できない」に注目していた時期から、
✔ その子がどう世界を受け取るか
✔ どう安心をつくり、どう表現するか
といった内面の成長が見えてきます。
わが家の双子も、
同じ場面にいても“伸びていく方向”はまったく違っています。
ここでは月と楓の実例から、
強みと、これから育んでいきたい課題の見つけ方を紹介します。
◎🌙月の強みと伸ばしたい点
月は、
相手の気持ちや場の空気を感じ取る力がとても強い子です。
✔ 先生が困っているとそっと手伝う
✔ お友達がおもちゃを欲しがると貸してあげる
✔ 周囲の様子を見て遊びに合流する
こうした姿は、
共感性や協調性の芽が育っている証拠です。
一方で、
・自分の気持ちより相手を優先してしまう
・主張する前に引いてしまう
という課題も見えてきました。
🌙実例🌙
“言いたいけど言わない”を言語化した日
言いたいけど言わない”を言語化した日
おもちゃの順番を巡って、楓「これは楓の！月はあっち！」
月🌙「……（小声で玩具を置く）」
その時、「月も遊びたいよね？」
「“やりたいよ”って言っていいんだよ」
と声をかけると、小声で—
月🌙「……やりたい」わずかな声でも、自分の気持ちを言葉にした瞬間 でした。
この場面で大切だったのは、
「主張できた／できなかった」ではなく、
✔ 今の気持ちに気づく
✔ それを言葉にする
✔ 伝えてよいと理解する
という思考の調整を経験できたこと。
月はすでに人を惹きつけ、
場の空気を整える力を持っているからこそ、
これからは
「相手を大切にしながら、自分も大切にする」
というバランスを育てていくことが伸びしろになります。
◎🍁楓の強みと伸ばしたい点
楓は、
✔ やりたいことがはっきりしている
✔ 自分の考えをすぐ言葉にできる
✔ 周囲を巻き込む力がある
という主体性の芽がとても強い子です。
一方で、
・自分の気持ちが先行しすぎる
・相手の都合に気づきにくい
という課題も同時に表れます。
🍁実例🍁
“自分と相手の気持ちは違う”を学んだ場面
“自分と相手の気持ちは違う”を学んだ場面
お風呂上りに
楓🍁「横に座って一緒にお絵描きしよう？」
ママ「ごめんね、風邪引くからドライヤーしてからで大丈夫？」
楓🍁「ダメ！隣でお絵描きするの！」
ここで、
「楓🍁の気持ちはそうなんだね。
ママのドライヤーしたい気持ちはどう思う？」
と返しても、3歳ではまだ意味が入りません。
そこで、
「ママの気持ちと、楓の気持ち、
2つあるんだよ。どうしようか？」
と“答えを与えず問いかける”と、楓はしばらく考えて
「……ママはドライヤーしてきていいよ」
と、小さな譲りが生まれました。
このやり取りで育っているのは、
✔ 自分の気持ちを一度脇に置く
✔ 相手の気持ちを想像する
✔ どう折り合いをつけるか考える
という力です。
これは、
「我慢」や「言うことを聞く」ではなく、
考えを行き来させながら選択する力。
◎実例から見えてきた共通点
月も楓も、強みは正反対に見えますが、
どちらの場面にも共通しているのは、
「自分の考えや気持ちを一度立ち止まって調整する経験」
を積んでいるという点です。
この力は、
非認知能力のひとつである
**メタ認知（考えを調整する力）**につながります。
3歳でも、
問いかけや関わり方次第で、
少しずつ育っていく力です。
（詳しくは
▶︎ メタ認知とは何か｜3歳児の行動から見えた“考えを調整する力”
でまとめています）
モンテッソーリ教育をどう取り入れている？
3歳の双子育児は、どうしても「同じ声かけ」「同じ環境」で回しがち。
でも、性格の違いが見えてきた今だからこそ、私たちは**“2人に合う環境の余白をつくる”** ことを意識しています。
ここで役立っているのがモンテッソーリの考え方。
「大人が教えるより、環境が子どもを育てる」
この視点を軸に、家の中の環境や声かけを整えることで、月と楓が自分のペースで伸びられる時間を確保しています。
家庭環境デザインの工夫(我が家の３つ)
① “できる”を引き出すための道具配置
3歳になると、
「できた」「やってみたい」が自信の土台になります。
そのため我が家では、
双子の気質に合わせて道具の高さや難易度を変える工夫をしています。
🔸 月（慎重派）には
・取り出しやすい洋服の引き出しの場所
・好きなおもちゃをいつも取り出しやすい場所に置く
“自分でできた” という成功体験を積みやすくしました。
例）おもちゃ、洋服
※場所を変えないようにして、月に”ここにある”と日常で認識させる
🔹 楓（挑戦型）には
・あえて少し高めの棚
・「やってみたい」を刺激する道具
を置き、
任せられる経験や挑戦の余白を増やしています。
例）調理器具や、高さのある引き出しに収納
こうすることで、
月は
「できた！」「またおなじことをやってみよう」
（繰り返し反復することで体に習得していく）
楓は
「自分でやりたい！」「次はこうしてみよう」
という、
それぞれの伸び方が自然に出てきます。
② 選べる・任される時間を確保
朝の着替えや片づけの場面では、
「どっちにする？」と選べる場面
「お願いします」と任せられる場面
を、意図的に区別しています。
- 月🌙には安心できる選択肢を
- 楓🍁には自分で決める経験を
この積み重ねは、自信と自己効力感につながります。
③ 失敗を”叱らないで振り返る”
モンテッソーリの考え方では、
失敗は学びの出発点。
月には
「よく気づいたね。どうしたかった？」
楓には
「すごいチャレンジだったね。次どうしてみたい？」
と、問いかけで終わる余白をつくることで、
2人とも失敗を怖がらず挑戦しやすくなりました。
「我が家にも取り入れてみたいな」と思った方は、
こちらの記事に、さらに具体的な環境づくりと道具例をまとめています👇
👉 双子育児でもできる！おうちモンテッソーリの始め方｜3歳から“ゆるく続ける”コツ
双子育児でもできる！おうちモンテッソーリの始め方｜3歳から“ゆるく続ける”コツ 気負わず、まずは “できることから” が合言葉です☺️
非認知能力の育て方
非認知能力（粘り強さ・自己肯定感・共感力・創造性など）は、
目に見えにくいけれど、これからの社会を生きるための土台になる力です。
双子育児では、
同じ機会 → 違う反応 → 違う育ち方
が自然に起こるため、
非認知能力が育つ瞬間をとても実感しやすいと感じています。
わが家で意識しているポイントは、次の3つです。
① 違いを “比較” ではなく “意味づけ” する
- 月🌙は、相手をよく見て距離を取れる子。
→ 調整力・思いやりの芽 - 楓🍁は、自己主張が強く前に出られる子。
→ 自分で道を切り開こうとする力
大人が「どちらが正しいか」ではなく、
それぞれの違いの意味を言語化して伝えることで、
「これでいいんだ」
という安心感が、子どもたちの中に育っていきます。
② 結果より “過程の言葉がけ” を増やす
たとえば、
傷んだ野菜に気づいて食べられなかった月には、
「気づけたこと、すごいね」
最後まで包丁を握り続けた楓には、
「諦めずにやったんだね」
結果ではなく取り組む過程を認める声かけは、
「やってみていい」「挑戦していい」という感覚を育て、
自己肯定感の土台になります。
（双子の自己肯定感の育ち方については
▶︎ 【双子】自己肯定感はどう育つ？3歳から意識したい「成功体験」の積み重ね方
で詳しくまとめています）
③ 双子同士で育つ力に気づく
月は楓を見て「やってみよう」と思い、
楓は月の反応から「相手の気持ち」を学んでいます。
親がすぐに間に入らず、
**“真似る・助ける・譲る”**というやり取りを見守ることで、
協調性や責任感、
そして相手の立場に気づく力が、日常の中で自然と育っていきます。
こうした関わりは、
**非認知能力のひとつである「共感力」**を育てる大切な土台です。
（具体的な育ち方は
▶︎ 非認知能力「共感力」とは？3歳の双子の日常から考える“気づく力”の育ち方
で紹介しています）
■まとめ｜双子は“同じに育てなくていい”
3歳になると、
「この子はこう育つのかな」と感じる瞬間が増えます。
月と楓のように、
同じ環境でも育ち方が違うのは自然なことです。
この記事でお伝えしたのは、
・双子でも性格や気質は異なる
・その違いは強みに変えられる
・声かけや環境を少し変えるだけで伸び方が変わる
・モンテッソーリや非認知能力は日常の中で育つ
という点でした。
完璧な答えがなくても、
日々の観察と小さな調整が、
その子らしく育つための力になります。
「今日はこう声をかけてみよう」
そんな一歩だけで十分です。
双子の違いは、悩みではなく伸びる余白。
その子らしさを楽しむ育ち方を、
無理なく続けていけますように。
